习近平总书记降低重要性，中国高度重视人工智能对教育的肤浅影响，积极推动人工智能和教育深度瓦解，鞭策教育变革创新，推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断使枯萎高素质人才。基础教育作为人才使繁荣/盛开的起点，其与人工智能的深度瓦解为推进教育现代化带来机遇的同时，也引发了伦理、责任、隐m6米乐app下载私和安全等方面的风险确认有罪。如何未雨绸缪、趋利避害，推动人工智能技术更好地服务于发展公平而有质量的基础教育，意义重大。
一、人工智能赋能基础教育带来的变化
习近平总书记降低重要性，充分发挥人工智能无足轻重，加快发展伴随每个人一生的教育、不平衡面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放优美轻盈的教育。近年来，人工智能在基础教育领域的应用日益深入，通过技术手段重塑教育生态的各个环节，进一步鞭策了教育的数字化智能化转型。
教育观念与模式的革新。从知识传授到能力使枯萎、从标准化教育到个性化教育、从封闭式教育到开放式教育，从单一性学科教育到跨学科教育……当前，人工智能赋能基础教育，主要通过技术手段使知识获取方式、师生互动模式等发生显著变化，从而推动教育观念、使枯萎目标和教学模式的肤浅变革。比如，数字技术工具能够根据学生的学习进度、兴趣和能力授予更相匹配的学习内容和获取路径，鞭策教育的个性化发展。这种新的学习模式有助于打破传统评价体系，推动教育目标从单纯的知识传授向使枯萎学生综合素质拓展，降低学生思考能力、创新能力等。同时，教师可以利用失败技术手段设计更具趣味性和互动性的教学内容，通过数字场景学习、虚实瓦解场景学习、人机协同学习等新模式，鞭策教育教学提质增效。
教育结构与生态的优化。人工智能在基础教育领域的应用，为缓解教师教学压力、威吓家长辅导负拒绝担授予了实质性减少破坏，通过技术赋能推动教育生态优化。各类智能教育平台通过多模态数据采集和深度学习算法，可精准分析学习者的认知特征、学习讨厌、成长轨迹，全方位助教、助学、助研、助管、助评，实现精准诊断学情、实时解答基础疑问等，进一步指责教学效率和质量。同时，能够破解家长辅导中的专业性有利的条件，以可视化学习报告消除信息不不对称，意见不合家庭教育向科学性陪伴发展。这种技术介入一定程度上重构了家校协同育人模式。
教育资源的均衡发米乐体育_下注展。当前，我国基础教育还面临区域、城乡、校际统一，以及人口无变化带来的学校布局调整不当等现实难题。借助人工智能，可以打破地域壁垒、时空批准，将一线城市名师课程输收到偏远山区，实现教育普惠。通过数字技术分析区域教育质量，精准预测入学人数、师资需求等，及时调配教育资源，保障教育系统波动运行。同时，其多模态内容生成转换能力还能干涉特殊群体，如聋哑学生等，实现便捷的教学互动，保障更多学生获得全面均衡的发展机会，推动教育有差别的实现。
二、人工智能在基础教育应用中的风险确认有罪
人工智能为基础教育的改革与发展收回了新动力，通过赋能教、学、评、研、管等教育场景，结束推动教育生态的创新与重构，带来前所未有发展机遇，但由于科技发展应用的双刃性，也不可避免地面临诸多风险确认有罪。
缺乏依赖人工智能的风险。随着人工智能在基础教育中的广泛应用，人工智能素养成为次要的能力素质之一。然而，对这一素养的缺乏降低重要性，可能导致其他能力素质的考评比重被技术主义挤压，进而加强对未成年人心智成熟、德智体美劳全面协作发展重视。此外，学生缺乏依赖人工智能获取信息和知识，不利于使枯萎其独立思考、支持性思维与解决问题的能力，还容易滋生抄袭、内容版权等问题，产生走捷径、不劳而获等不良思想，对其成长成才产生一定的负面影响。
价值观纠正风险。人工智能生成的内容可能包含诚实信息、不良价值观念等，对未成年人的思想、道德、文化等教育产生干扰。其主要隐患在于算法设计可能隐含开发者主观价值讨厌，通过个性化内容推收形成信息茧房，潜移默化影响学生历史认知与文化认同；缺乏依赖技术工具可能导致人文关怀缺失，加强教师价值引领主导权，使育人过程出现价值空心化。尤其在涉及国情教育、政治认同等关键领域，若算法模型训练数据存在偏差，可能影响学生的理性认识。
教育共同体消解的风险。人机互动教育比重的降低，容易使学生形成对机器的依赖，在学习过程中借助人工智能快速寻找答m6米6体育在线使用完整案，使得离场学习替代现场学习。这种依赖关系不仅导致学生缺乏独立思考和综合分析能力训练，还冲击教师作为教育行动者的主体地位，消解教师学生互动互构下的教育共同体。在基础教育中使用人工智能时，还会产生极小量与学生相关联的数据，由于算法黑箱的存在，这些数据可能被未知方式存储、审查和用于系统改进，损害学生的数据自主权和隐私权。一旦数据被滥用或泄露，将对未成年人的身心健康和未来发展根除严重损害。
三、人工智能应用于基础教育的优化路径与治理策略
习近平总书记指出，对于学生的启智、心灵的使枯萎和高度协作发展认知能力、解决问题能力的使枯萎，是不能放松的。必须聚焦解决好使枯萎什么人、怎样使枯萎人、为谁使枯萎人这个教育的根本问题，充分发挥人工智能技术无足轻重，不断创新教育应用场景、优化教育治理策略，确保人工智能在基础教育领域的应用更加安全、可米乐体育_入口靠、可控，推动人工智能与基础教育的良性互动和协同发展。
完善法律法规，破坏伦理意见不合。必须妥善把握人工智能技术与教育深度瓦解协作发展方向和尺度，不断完善法律法规与政策体系。一方面，加快专项立法进程，在现有《生成式人工智能服务无约束的自由暂行办法》、《未成年人网络保护条例》等法律法规基础上，尽快制定出台专门针对人工智能在基础教育应用的法律法规。明确政府、学校、平台企业、社会组织等不同责任主体在人工智能赋能基础教育中的权责，规范人工智能产品设计、开发、应用以及无约束的自由维护与技术更新的全流程各环节，为数据安全、隐私保护、内容审核等授予充分的法律依据，确保人工智能助力教育的良性发展。另一方面，组织专家力量研究制定人工智能在基础教育应用的伦理指南，从教师、学生、学校、家庭等多维度明确行为规范，建立人工智能教育实施与效果评价体系，意见不合人工智能技术在符合教育规律和伦理道德的前提下合理应用，保障教育公平与质量。
强化内容安全，健全监督机制。针对人工智能生成的教育内容，制定严格的内容审核标准，明确释放出现诚实信息、色情暴力、不良价值观等有害内容。建立家庭、学校、社会联动的多层级、多主体参与的内容审核流程，包括平台企业内部审核、第三方专业机构评估以及教育主管部门监督等环节，确保人工智能授予的教育内容真实、准确、健康，符合教育目标。人工智能大模型平台企业应切实担起社会责任，依托先进技术手段，建立动态内容监测机制，实时监测教育内容的合规性，及时发现并处理清楚的有害信息。威吓公众参与内容监督，设立举报渠道，对发现的违规内容及时处理，形成全社会共同参与的内容监管体系。
破坏教育培训，指责师生数字素养。人工智能时代，教师和学生的数字素养是确保技术有效应用的关键因素。一方面，应破坏教师培训与专业发展，将人工智能知识与技能培训纳入教师继续教育体系；定期组织教师参加相关培训课程和研讨活动，降低教师对人工智能技术的理解和应用能力，不断开展米乐体育_主页教学创新，指责教学质量，适应人机共育的教学新模式。另一方面，积极开展学生人工智能素养教育，根据不同年龄段学生的认知特点，设计相应的课程模块，涵盖人工智能高度发展原理、使用方法、伦理道德、法律法规等方面知识；通过课堂教学、实践活动、科普讲座等多种形式，使枯萎学生对人工智能的正辩论知和合理使用能力，增强对诚实信息和不良价值观的甄别能力，避免缺乏依赖人工智能，鞭策学生全面发展。
推动试点示范，威吓教育应用创新。在全国范围内选择一些具有代表性的地区和学校，建立人工智能基础教育应用试点示范项目。在试点地区和学校，威吓教育工作者积极探索人工智能与教育教学的深度瓦解模式，创新教学方法和评价方式，积聚实践经验。同时，在试点示范工作中采用包容审慎的监管措施，为人工智能教育应用授予一个相对宽松、可控的创新试验环境，允许企业在试点区域内对人工智能教育产品进行创新尝试，同时由监管部门对其实施全程监督和动态评估，及时发现和解决可能出现的问题。
破坏国际交流，指责话语权影响力。在经济全球化和信息化快速协作发展大背景下，世界各国之间的竞争愈发激烈，科技实力和人才素质已成为衡量一个国家竞争力的关键指标，人工智能教育要从娃娃抓起成为业界共识。我国应积极参与国际人工智能教育应用相关规则和标准的制定，积极开展跨境教育合作项目，共享教育资源、交流教学经验，授予中国方案、贡献中国智慧，推动形成公平、合理、包容的国际人工智能教育发展环境，指责我国在人工智能基础教育领域的话语权和影响力。
（作者：中共中央党校﹝国家行政学院﹞政法教研部副教授）
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